Programme international pour le suivi des acquis des élèves

Typologie
Sigle	PISA
Date de création	1997
Site web	(en) www.oecd.org/pisa

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (en anglais Programme for International Student Assessment), souvent désigné par l'acronyme Pisa, est un ensemble d'études menées par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) visant à mesurer les performances des systèmes éducatifs des pays membres et non membres. Les enquêtes sont menées tous les trois ans auprès de jeunes de 15 ans dans les 38 pays membres de l'OCDE ainsi que dans de nombreux pays partenaires et aboutissent également à un classement dit « classement Pisa ».

La première enquête a été menée en 2000, la dernière en date a été menée en 2023. L'enquête n'a pas pu être réalisée en 2021 en raison de la pandémie de Covid-19.

Présentation générale

L'OCDE pilote le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa), qui est « la plus grande étude internationale auprès d'élèves dans le domaine de l'éducation », selon le ministère de l’Éducation nationale français en 2022^[1]. Il compare les performances d'élèves de 15 ans dans différents pays lors de tests — concernant leurs « capacités à mobiliser leurs connaissances scolaires et à les utiliser dans des situations proches de la vie quotidienne »^[1] — et permet une mesure des performances des systèmes éducatifs^[1]. En 2022, l'étude concerne 85 pays^[1]. L'OCDE a défini des procédures standardisées pour les enquêtes Pisa^[1]. Un pays comme la France suit ces procédures, avec une mise en œuvre prise en charge par le ministère de l’Éducation nationale^[1].

Le fait de répéter l'enquête à intervalles réguliers de trois ans permet un suivi dans la durée des évolutions constatées pour les pays^[1].

Objectifs

Comparer les performances de différents systèmes éducatifs en évaluant les compétences acquises par les élèves en fin d'obligation scolaire (quinze ans). Ces compétences sont définies comme celles dont un citoyen peut avoir besoin au quotidien, et sont désignées dans la version française de l'enquête par « culture mathématique », « culture scientifique », « compréhension de l'écrit » et « pensée créative » (la version anglaise utilisant le mot literacy, dans mathematical literacy, scientific literacy et reading literacy). Il s'agit plus d'évaluer la façon dont les jeunes sont capables d'exploiter leurs connaissances dans leur pratique quotidienne que leur niveau théorique dans tel ou tel domaine des sciences ou des lettres.
Identifier les facteurs de succès, facteurs exogènes, notamment le milieu social économique et culturel des familles, le cadre scolaire offert par l'établissement, et le système éducatif national, mais aussi endogènes, comme la motivation des élèves, l'estime qu'ils ont d'eux-mêmes, les stratégies d'apprentissage qu'ils mettent en œuvre.
Suivre l'évolution de l'enseignement dans les pays membres de l'OCDE et les pays partenaires (près d'une soixantaine de pays) en conduisant des évaluations périodiques.

Méthodologie

Domaine d'évaluation

Chaque évaluation met l'accent sur une compétence particulière, en 2000 sur la lecture^[2], en 2003 sur les mathématiques^[2] et en 2006 sur les sciences^[2]. Les études suivantes portent simultanément sur ces trois axes, avec une compétence majeure testée changeant selon l'année^[1].

Administration de l'évaluation

Au cours du premier cycle d'évaluation, plus d'un million d'élèves, sélectionnés de façon aléatoire dans les établissements publics ou privés, ont été évalués^[3] à l'aide de tests écrits (épreuve de deux heures). Élèves et chefs d'établissements ont également rempli des questionnaires qui ont permis d'établir des corrélations entre les performances et l'environnement des élèves, notamment leur accès aux TIC et leur maîtrise de ces derniers. Lors du second cycle d'évaluation, l'accent est mis sur l'informatisation des épreuves et de la collecte des données. En 2005, treize pays ont été volontaires pour informatiser les épreuves de sciences.

À partir de 2015, la plupart des épreuves se déroulent sur ordinateur^[4].

En 2022, les épreuves de l'enquête Pisa se déroulent sur 3 heures et trente minutes et sont scindées en séquences^[1]. Les deux premières heures correspondent à la passation de tests « de compréhension de l'écrit, de culture mathématique, de culture scientifique et de pensée créative », selon les mots du ministère de l’Éducation nationale français ; suit un questionnaire « axé[...] sur leur milieu socio-culturel et sur le bien-être au lycée ou au collège » auquel les élèves répondent sur une durée de 50 minutes^[1]. Les réponses à ces tests sont confidentielles et il n'y a pas d'établissement de résultats individuels^[1].

Délais entre deux évaluations

Il y a un délai de 3 ans entre chaque évaluation Pisa^[1]. Toutefois, en raison de la pandémie de covid-19, il n'y a pas eu d'enquête Pisa en 2021, mais celle-ci est décalée à l'année 2022^[1].

Résultats

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Classement PISA 2018

Les résultats du PISA 2018 ont été publiés le 3 décembre 2019, qui comprenaient des données pour environ 600 000 étudiants participants dans 79 pays et économies, la zone économique chinoise de Pékin, Shanghai, Jiangsu et Zhejiang apparaissant comme la plus performante dans toutes les catégories. Notez que cela ne représente pas l'intégralité de la Chine continentale^[5].

Mathématiques

Sciences

Lecture

1	Chine (B-S-J-Z)^{[note 1]}	591
2	Singapour	569
3	Macao	558
4	Hong Kong	551
5	Taïwan	531
6	Japon	527
7	Corée du Sud	526
8	Estonie	523
9	Pays-Bas	519
10	Pologne	516
11	Suisse	515
12	Canada	512
13	Danemark	509
14	Slovénie	509
15	Belgique	508
16	Finlande	507
17	Suède	502
18	Royaume-Uni	502
19	Norvège	501
20	Allemagne	500
21	Irlande	500
22	République tchèque	499
23	Autriche	499
24	Vietnam	496
25	Lettonie	496
26	France	495
27	Islande	495
28	Nouvelle-Zélande	494
29	Portugal	492
30	Australie	491
31	Russie	488
32	Italie	487
33	Slovaquie	486
34	Luxembourg	483
35	Espagne	481
36	Lituanie	481
37	Hongrie	481
38	États-Unis	478
39	Bélarus	472
40	Malte	472
41	Croatie	464
42	Israël	463
43	Turquie	454
44	Ukraine	453
45	Grèce	451
46	Chypre	451
47	Serbie	448
48	Malaisie	440
49	Albanie	437
50	Bulgarie	436
51	Émirats arabes unis	435
52	Brunei	430
53	Roumanie	430
54	Monténégro	430
55	Kazakhstan	423
56	Moldavie	421
57	Azerbaïdjan	420
58	Thaïlande	419
59	Uruguay	418
60	Chili	417
61	Qatar	414
62	Mexique	409
63	Bosnie-Herzégovine	406
64	Costa Rica	402
65	Pérou	400
66	Jordanie	400
67	Géorgie	398
68	Macédoine du Nord	394
69	Liban	393
70	Colombie	391
71	Brésil	384
72	Argentine	379
73	Indonésie	379
74	Arabie saoudite	373
75	Maroc	368
76	Kosovo	366
77	Panama	353
78	Philippines	353
79	République dominicaine	325

1	Chine (B-S-J-Z)^{[note 1]}	590
2	Singapour	551
3	Macao	544
4	Vietnam	543
5	Estonie	530
6	Japon	529
7	Finlande	522
8	Corée du Sud	519
9	Canada	518
10	Hong Kong	517
11	Taïwan	516
12	Pologne	511
13	Nouvelle-Zélande	508
14	Slovénie	507
15	Royaume-Uni	505
16	Pays-Bas	503
17	Allemagne	503
18	Australie	503
19	États-Unis	502
20	Suède	499
21	Belgique	499
22	République tchèque	497
23	Irlande	496
24	Suisse	495
25	France	493
26	Danemark	493
27	Portugal	492
28	Norvège	490
29	Autriche	490
30	Lettonie	487
31	Espagne	483
32	Lituanie	482
33	Hongrie	481
34	Russie	478
35	Luxembourg	477
36	Islande	475
37	Croatie	472
38	Bélarus	471
39	Ukraine	469
40	Turquie	468
41	Italie	468
42	Slovaquie	464
43	Israël	462
44	Malte	457
45	Grèce	452
46	Chili	444
47	Serbie	440
48	Chypre	439
49	Malaisie	438
50	Émirats arabes unis	434
51	Brunei	431
52	Jordanie	429
53	Moldavie	428
54	Thaïlande	426
55	Uruguay	426
56	Roumanie	426
57	Bulgarie	424
58	Mexique	419
59	Qatar	419
60	Albanie	417
61	Costa Rica	416
62	Monténégro	415
63	Colombie	413
64	Macédoine du Nord	413
65	Pérou	404
66	Argentine	404
67	Brésil	404
68	Bosnie-Herzégovine	398
69	Azerbaïdjan	398
70	Kazakhstan	397
71	Indonésie	396
72	Arabie saoudite	386
73	Liban	384
74	Géorgie	383
75	Maroc	377
76	Kosovo	365
77	Panama	365
78	Philippines	357
79	République dominicaine	336

1	Chine (B-S-J-Z)^{[note 1]}	555
2	Singapour	549
3	Macao	525
4	Hong Kong	524
5	Estonie	523
6	Canada	520
7	Finlande	520
8	Irlande	518
9	Corée du Sud	514
10	Pologne	512
11	Suède	506
12	Nouvelle-Zélande	506
13	Vietnam	505
14	États-Unis	505
15	Royaume-Uni	504
16	Japon	504
17	Australie	503
18	Taïwan	503
19	Danemark	501
20	Norvège	499
21	Allemagne	498
22	Slovénie	495
23	Belgique	493
24	France	493
25	Portugal	492
26	République tchèque	490
27	Pays-Bas	485
28	Autriche	484
29	Suisse	484
30	Croatie	479
31	Lettonie	479
32	Russie	479
33	Italie	476
34	Hongrie	476
35	Lituanie	476
36	Islande	474
37	Bélarus	474
38	Israël	470
39	Luxembourg	470
40	Ukraine	466
41	Turquie	466
42	Slovaquie	458
43	Grèce	457
44	Chili	452
45	Malte	448
46	Serbie	439
47	Émirats arabes unis	432
48	Roumanie	428
49	Uruguay	427
50	Costa Rica	426
51	Chypre	424
52	Moldavie	424
53	Monténégro	421
54	Mexico	420
55	Bulgarie	420
56	Jordanie	419
57	Malaisie	415
58	Brésil	413
59	Colombie	412
60	Brunei	408
61	Qatar	407
62	Albanie	405
63	Bosnie-Herzégovine	403
64	Argentine	402
65	Pérou	401
66	Arabie saoudite	399
67	Thaïlande	393
68	Macédoine du Nord	393
69	Azerbaïdjan	389
70	Kazakhstan	387
71	Géorgie	380
72	Panama	377
73	Indonésie	371
74	Maroc	359
75	Liban	353
76	Kosovo	353
77	République dominicaine	342
78	Philippines	340
_	Espagne ^{[note 2]}	_

Résultats 2015

Les résultats du classement Pisa 2015 ont été publiés le 6 décembre 2016^[7].

Mathématiques
Cl.	Pays	Score
1^er	Singapour	564
2^e	Hong-Kong (Chine)	548
3^e	Macao (Chine)	544
4^e	Taipei chinois	542
5^e	Japon	532
6^e	P-S-J-G* (Chine)	531
7^e	Corée du Sud	524
8^e	Suisse	521
9^e	Estonie	520
10^e	Canada	516
11^e	Pays-Bas	512
12^e	Finlande	511
12^e	Danemark	511
14^e	Slovénie	510
15^e	Belgique	507
16^e	Allemagne	506
17^e	Irlande	504
17^e	Pologne	504
19^e	Norvège	502
20^e	Autriche	497
21^e	Viet Nam	495
21^e	Nouvelle-Zélande	495
23^e	Australie	494
	Suède
	Russie
26^e	France	493
27^e	Royaume-Uni	492
	Portugal
	République tchèque
30^e	Italie	490
31^e	Islande	488
32^e	Espagne	486
32^e	Luxembourg	486
34^e	Lettonie	486
35^e	Malte	479
36^e	Lituanie	478
37^e	Hongrie	477
38^e	Slovaquie	475
39^e	États-Unis	470
39^e	Israël	470
41^e	Croatie	464
42^e	CABA** (Argentine)	456
43^e	Grèce	454
44^e	Roumanie	444
45^e	Bulgarie	441
46^e	Chypre	437
47^e	Émirats arabes unis	427
48^e	Chili	423
49^e	Moldavie	420
49^e	Turquie	420
51^e	Uruguay	418
51^e	Monténégro	418
53^e	Trinité-et-Tobago	417
54^e	Thaïlande	415
55^e	Albanie	413
56^e	Mexique	408
57^e	Géorgie	404
58^e	Qatar	402
59^e	Costa Rica	400
60^e	Liban	396
61^e	Colombie	390
62^e	Pérou	387
63^e	Indonésie	386
64^e	Jordanie	380
65^e	Brésil	377
66^e	Macédoine	371
67^e	Tunisie	367
68^e	Kosovo	362
69^e	Algérie	360
70^e	République Dominicaine	328

Sciences
Cl.	Pays	Score
1^er	Singapour	556
2^e	Japon	538
3^e	Estonie	534
4^e	Taipei chinois	532
5^e	Finlande	531
6^e	Macao (Chine)	529
7^e	Canada	528
8^e	Viet Nam	525
9^e	Hong Kong (Chine)	523
10^e	P-S-J-G* (Chine)	518
11^e	Corée du Sud	516
12^e	Nouvelle-Zélande	513
12^e	Slovénie	513
14^e	Australie	510
15^e	Royaume-Uni	509
	Allemagne
	Pays-Bas
18^e	Suisse	506
19^e	Irlande	503
20^e	Belgique	502
20^e	Danemark	502
22^e	Pologne	501
22^e	Portugal	501
24^e	Norvège	498
25^e	États-Unis	496
26^e	Autriche	495
26^e	France	495
28^e	Suède	493
	République tchèque
	Espagne
31^e	Lettonie	490
32^e	Russie	487
33^e	Luxembourg	483
34^e	Italie	481
35^e	Hongrie	477
36^e	Lituanie	475
	Croatie
	CABA** (Argentine)
39^e	Islande	473
40^e	Israël	467
41^e	Malte	465
42^e	Slovaquie	461
43^e	Grèce	455
44^e	Chili	447
45^e	Bulgarie	446
46^e	Émirats arabes unis	437
47^e	Uruguay	435
47^e	Roumanie	435
49^e	Chypre	433
50^e	Moldavie	428
51^e	Albanie	427
52^e	Turquie	425
52^e	Trinité-et-Tobago	425
54^e	Thaïlande	421
55^e	Costa Rica	420
56^e	Qatar	418
57^e	Colombie	416
57^e	Mexique	416
59^e	Monténégro	411
59^e	Géorgie	411
61^e	Jordanie	409
62^e	Indonésie	403
63^e	Brésil	401
64^e	Pérou	397
65^e	Liban	386
65^e	Tunisie	386
67^e	Macédoine	384
68^e	Kosovo	378
69^e	Algérie	376
70^e	République dominicaine	332

Lecture
Cl.	Pays	Score
1^er	Singapour	535
2^e	Hong-Kong (Chine)	527
2^e	Canada	527
4^e	Finlande	526
5^e	Irlande	521
6^e	Estonie	519
7^e	Corée du Sud	517
8^e	Japon	516
9^e	Norvège	513
10^e	Macao (Chine)	509
	Allemagne
	Nouvelle-Zélande
13^e	Pologne	506
14^e	Slovénie	505
15^e	Pays-Bas	503
15^e	Australie	503
17^e	Danemark	500
17^e	Suède	500
19^e	Belgique	499
19^e	France	499
21^e	Royaume-Uni	498
21^e	Portugal	498
23^e	Taipei chinois	497
23^e	États-Unis	497
25^e	Espagne	496
26^e	Russie	495
27^e	P-S-J-G* (Chine)	494
28^e	Suisse	492
29^e	Lettonie	488
30^e	Viet Nam	487
	République tchèque
	Croatie
33^e	Autriche	485
33^e	Italie	485
35^e	Islande	482
36^e	Luxembourg	481
37^e	Israël	479
38^e	CABA** (Argentine)	475
39^e	Lituanie	472
40^e	Hongrie	470
41^e	Grèce	467
42^e	Chili	459
43^e	Slovaquie	453
44^e	Malte	447
45^e	Chypre	443
46^e	Uruguay	437
47^e	Roumanie	434
47^e	Émirats arabes unis	434
49^e	Bulgarie	432
50^e	Turquie	428
51^e	Monténégro	427
	Trinité-et-Tobago
	Costa Rica
54^e	Colombie	425
55^e	Mexique	423
56^e	Moldavie	416
57^e	Thaïlande	409
58^e	Jordanie	408
59^e	Brésil	407
60^e	Albanie	405
61^e	Qatar	402
62^e	Géorgie	401
63^e	Pérou	398
64^e	Indonésie	397
65^e	Tunisie	361
66^e	République dominicaine	358
67^e	Macédoine	352
68^e	Algérie	350
69^e	Liban	347
69^e	Kosovo	347

P-S-J-G : Pékin-Shanghai-Jiangsu-Guangdong
CABA : Ciudad Autonoma de Buenos Aires

Résultats 2012

Résultats 2012 à la section « Mathématiques ».
Résultats 2012 à la section « Sciences ».
Résultats 2012 à la section « Lecture ».

Pisa 2012 a été présenté en décembre 2013, avec des résultats pour près de 510 000 participants dans 34 pays de l'OCDE, et 31 de pays non membre de l'OCDE. La moyenne en mathématiques est de 494^[8].

Mathématiques
Cl.	Pays	Score
1^er	Shanghai (Chine)	613
2^e	Singapour	573
3^e	Hong Kong (Chine)	561
4^e	Taïwan	560
5^e	Corée du sud	554
6^e	Macao (Chine)	538
7^e	Japon	536
8^e	Liechtenstein	535
9^e	Suisse	531
10^e	Pays-Bas	523
11^e	Estonie	521
12^e	Finlande	519
13^e	Canada	518
13^e	Pologne	518
15^e	Belgique	515
16^e	Allemagne	514
17^e	Vietnam	511
18^e	Autriche	506
19^e	Australie	504
20^e	Irlande	501
20^e	Slovénie	501
22^e	Danemark	500
22^e	Nouvelle-Zélande	500
24^e	République tchèque	499
25^e	France	495
26^e	Royaume-Uni	494
27^e	Islande	493
28^e	Lettonie	491
29^e	Luxembourg	490
30^e	Norvège	489
31^e	Portugal	487
32^e	Italie	485
33^e	Espagne	484
34^e	Russie	482
34^e	Slovaquie	482
36^e	États-Unis	481
37^e	Lituanie	479
38^e	Suède	478
39^e	Hongrie	477
40^e	Croatie	471
41^e	Israël	466
42^e	Grèce	453
43^e	Serbie	449
44^e	Turquie	448
45^e	Roumanie	445
46^e	Chypre	440
47^e	Bulgarie	439
48^e	Émirats arabes unis	434
49^e	Kazakhstan	432
50^e	Thaïlande	427
51^e	Chili	423
52^e	Malaisie	421
53^e	Mexique	413
54^e	Monténégro	410
55^e	Uruguay	409
56^e	Costa Rica	407
57^e	Albanie	394
58^e	Brésil	391
59^e	Argentine	388
59^e	Tunisie	388
61^e	Jordanie	386
62^e	Colombie	376
62^e	Qatar	376
64^e	Indonésie	375
65^e	Pérou	368

Sciences
Cl.	Pays	Score
1^er	Shanghai (Chine)	580
2^e	Hong Kong (Chine)	555
3^e	Singapour	551
4^e	Japon	547
5^e	Finlande	545
6^e	Estonie	541
7^e	Corée du sud	538
8^e	Vietnam	528
9^e	Pologne	526
10^e	Liechtenstein	525
10^e	Canada	525
12^e	Allemagne	524
13^e	Taïwan	523
14^e	Pays-Bas	522
14^e	Irlande	522
16^e	Macao (Chine)	521
16^e	Australie	521
18^e	Nouvelle-Zélande	516
19^e	Suisse	515
20^e	Slovénie	514
20^e	Royaume-Uni	514
22^e	République tchèque	508
23^e	Autriche	506
24^e	Belgique	505
25^e	Lettonie	502
26^e	France	499
27^e	Danemark	498
28^e	États-Unis	497
29^e	Espagne	496
Lituanie
31^e	Norvège	495
32^e	Italie	494
32^e	Hongrie	494
34^e	Luxembourg	491
34^e	Croatie	491
36^e	Portugal	489
37^e	Russie	486
38^e	Suède	485
39^e	Islande	478
40^e	Slovaquie	471
41^e	Israël	470
42^e	Grèce	467
43^e	Turquie	463
44^e	Émirats arabes unis	448
45^e	Bulgarie	446
46^e	Serbie	445
46^e	Chili	445
48^e	Thaïlande	444
49^e	Roumanie	439
50^e	Chypre	438
51^e	Costa Rica	429
52^e	Kazakhstan	425
53^e	Malaisie	420
54^e	Uruguay	416
55^e	Mexique	415
56^e	Monténégro	410
57^e	Jordanie	409
58^e	Argentine	406
59^e	Brésil	405
60^e	Colombie	399
61^e	Tunisie	398
62^e	Albanie	397
63^e	Qatar	384
64^e	Indonésie	382
65^e	Pérou	373

Lecture
Cl.	Pays	Score
1^er	Shanghai (Chine)	570
2^e	Hong Kong (Chine)	545
3^e	Singapour	542
4^e	Japon	538
5^e	Corée du sud	536
6^e	Finlande	524
7^e	Taïwan	523
	Canada
	Irlande
10^e	Pologne	518
11^e	Liechtenstein	516
11^e	Estonie	516
13^e	Australie	512
13^e	Nouvelle-Zélande	512
15^e	Pays-Bas	511
16^e	Macao (Chine)	509
	Suisse
	Belgique
19^e	Allemagne	508
19^e	Vietnam	508
21^e	France	505
22^e	Norvège	504
23^e	Royaume-Uni	499
24^e	États-Unis	498
25^e	Danemark	496
26^e	République tchèque	493
27^e	Autriche	490
27^e	Italie	490
29^e	Lettonie	489
30^e	Luxembourg	488
	Portugal
	Espagne
	Hongrie
34^e	Israël	486
35^e	Croatie	485
36^e	Islande	483
36^e	Suède	483
38^e	Slovénie	481
39^e	Lituanie	477
Grèce		477
41^e	Russie	475
41^e	Turquie	475
43^e	Slovaquie	463
44^e	Chypre	449
45^e	Serbie	446
46^e	Émirats arabes unis	442
47^e	Thaïlande	441
	Chili
	Costa Rica
50^e	Roumanie	438
51^e	Bulgarie	436
52^e	Mexique	424
53^e	Monténégro	422
54^e	Uruguay	411
55^e	Brésil	410
56^e	Tunisie	404
57^e	Colombie	403
58^e	Jordanie	399
59^e	Malaisie	398
60^e	Argentine	396
60^e	Indonésie	396
62^e	Albanie	394
63^e	Kazakhstan	393
64^e	Qatar	388
65^e	Pérou	384

Résultats 2009

Programme international pour le suivi des acquis des élèves (2009)^[9] (Les membres de l'OCDE au moment de l'étude sont en gras)

Mathématiques
Cl.	Pays	Score
1^er	Chine Shanghai	600
2^e	Singapour	562
3^e	Hong Kong, Chine	555
4^e	Corée du Sud	546
5^e	Taïwan	543
6^e	Finlande	541
7^e	Liechtenstein	536
8^e	Suisse	534
9^e	Japon	529
10^e	Canada	527
11^e	Pays-Bas	526
12^e	Macao, Chine	525
13^e	Nouvelle-Zélande	519
14^e	Belgique	515
15^e	Australie	514
16^e	Allemagne	513
17^e	Estonie	512
18^e	Islande	507
19^e	Danemark	503
20^e	Slovénie	501
21^e	Norvège	498
22^e	France	497
23^e	Slovaquie	497
24^e	Autriche	496
25^e	Pologne	495
26^e	Suède	494
27^e	République tchèque	493
28^e	Royaume-Uni	492
29^e	Hongrie	490
30^e	États-Unis	487
⋮
65^e	Kirghizistan	331

Sciences
Cl.	Pays	Score
1^er	Chine Shanghai	575
2^e	Finlande	554
3^e	Hong Kong, Chine	549
4^e	Singapore	542
5^e	Japon	539
6^e	Corée du Sud	538
7^e	Nouvelle-Zélande	532
8^e	Canada	529
9^e	Estonie	528
10^e	Australie	527
11^e	Pays-Bas	522
12^e	Liechtenstein	520
13^e	Allemagne	520
14^e	Taïwan	520
15^e	Suisse	517
16^e	Royaume-Uni	514
17^e	Slovénie	512
18^e	Macao, Chine	511
19^e	Pologne	508
20^e	Irlande	508
21^e	Belgique	507
22^e	Hongrie	503
23^e	États-Unis	502
24^e	Norvège	500
25^e	République tchèque	500
26^e	Danemark	499
27^e	France	498
28^e	Islande	496
29^e	Suède	495
30^e	Lettonie	494
⋮
65^e	Kirghizistan	330

Lecture
Cl.	Pays	Score
1^er	Chine Shanghai	556
2^e	Corée du Sud	539
3^e	Finlande	536
4^e	Hong Kong, Chine	533
5^e	Singapour	526
6^e	Canada	524
7^e	Nouvelle-Zélande	521
8^e	Japon	520
9^e	Australie	515
10^e	Pays-Bas	508
11^e	Belgique	506
12^e	Norvège	503
13^e	Estonie	501
14^e	Suisse	501
15^e	Pologne	500
16^e	Islande	500
17^e	États-Unis	500
18^e	Liechtenstein	499
19^e	Suède	497
20^e	Allemagne	497
21^e	Irlande	496
22^e	France	496
23^e	Taïwan	495
24^e	Danemark	495
25^e	Royaume-Uni	494
26^e	Hongrie	494
27^e	Portugal	489
28^e	Macao, Chine	487
29^e	Italie	486
30^e	Lettonie	484
⋮
65	Kirghizistan	314

Le professeur Jouni Välijärvi, chargé de l'étude Pisa finlandaise, a conclu que les scores élevés de la Finlande étaient dus à l'excellence des enseignants finnois et au programme Luma développé en 1990 pour améliorer les performances des élèves en mathématiques et en sciences. Il a attiré l'attention sur le caractère homogène du contenu des programmes dans le système finlandais et de fait les résultats ont été très homogènes d'une école finlandaise à l'autre.

En revanche, le professeur Pauli Siljander pense que les bons résultats de la Finlande sont dus aux politiques socio-éducatives et à d'autres facteurs liés à l'histoire des idées et de l'éducation. Il est impossible pour lui de séparer l'évolution des mentalités et des idées en matière d'apprentissage et les réformes de fond qui l'ont accompagnée. Il fait remarquer que l'éducation est une priorité de l'État providence finlandais et qu'il est par conséquent impossible de parler d'éducation sans replacer la question dans son contexte sociopolitique (Siljander, 2005).

L'examen des résultats de la campagne 2003 a montré que les pays qui dépensaient plus n'obtenaient pas forcément de meilleurs résultats que ceux qui dépensaient moins pour l'éducation. L'Australie, la Belgique, le Canada, la République tchèque, la Finlande, le Japon, la Corée du Sud^[10] et les Pays-Bas dépensent moins par élève et obtiennent des résultats assez satisfaisants, alors que les États-Unis dépensent plus et obtiennent des résultats sensiblement en dessous de la moyenne des pays européens. La République tchèque, par exemple, qui se trouve parmi les dix premiers pays, dépense environ un tiers de la somme que les États-Unis consacrent à chaque élève alors que ce dernier pays arrive en vingt-quatrième position sur vingt-neuf pays étudiés.

Il ressort également de l'étude que les jeunes issus de milieux plus favorisés, avec un niveau d'instruction plus élevé, obtiennent en général de meilleurs résultats. Cette différence apparaît dans tous les pays étudiés, mais elle est particulièrement criante dans certains pays comme l'Allemagne^[11].

Résultats 2006

Les résultats de la campagne Pisa 2006 font apparaître une détérioration de la situation du système scolaire français^[12]. En mathématiques, ce mauvais résultat est dû à l'augmentation des élèves en difficulté^[12].

Voici un aperçu des dix pays qui ont obtenu les meilleurs scores en 2006 :

Mathématiques
Cl.	Pays	Score
1^er	Finlande	548
2^e	Hong Kong	547
3^e	Corée du Sud	547
4^e	Pays-Bas	531
5^e	Suisse	530
6^e	Canada	527
7e	Macao	525
7e	Liechtenstein	525
8^e	Japon	523
9^e	Nouvelle-Zélande	522
10^e	Australie	520

Lecture
Cl.	Pays	Score
1^er	Corée du Sud	556
2^e	Finlande	547
3^e	Hong Kong	536
4^e	Canada	527
5^e	Nouvelle-Zélande	521
6^e	Irlande	517
7^e	Australie	513
8^e	Liechtenstein	510
9^e	Pologne	508
10^e	Pays-Bas	507
10^e	Suède	507

Résultats 2000 et 2003

Le dépouillement des tests et enquêtes^[13] a révélé des disparités entre les différents pays participants, mais également entre les différents établissements^[14].

Il faut environ un an pour dépouiller les résultats et les analyser. Ainsi les résultats de la première campagne de tests Pisa 2000 ont-ils été publiés en 2001 (OECD, 2001a) et suivis de rapports thématiques qui étudiaient certains aspects de ces résultats. L'évaluation de Pisa 2003 est parue sous la forme de deux volumes : Apprendre aujourd'hui, réussir demain – Premiers résultats Pisa 2003^[14] (OECD, 2004) et Problem Solving for Tomorrow's World – First Measures of Cross-Curricular Competencies from Pisa 2003 (OECD, 2004d).

Voici un aperçu des six pays qui ont obtenu les meilleurs scores en 2003 :

Mathématiques
Cl.	Pays	Score
1^er	Hong Kong	550
2^e	Finlande	544
3^e	Corée du Sud	542
4^e	Pays-Bas	538
5^e	Liechtenstein	536
6^e	Japon	534

Lecture
Cl.	Pays	Score
1^er	Finlande	543
2^e	Corée du Sud	534
3^e	Canada	528
4^e	Australie	525
5^e	Liechtenstein	525
6^e	Nouvelle-Zélande	522

Sciences
Cl.	Pays	Score
1^er	Finlande	548
2^e	Japon	548
3^e	Hong Kong	539
4^e	Corée du Sud	538
5^e	Liechtenstein	525
6^e	Australie	525

Résolution de problèmes
Cl.	Pays	Score
1^er	Corée du Sud	550
2^e	Finlande	548
2^e	Hong Kong	548
4^e	Japon	547
5^e	Nouvelle-Zélande	533
6^e	Macao	532

Réactions

Les réactions aux enquêtes sont nombreuses. Elles proviennent tout d'abord de la presse nationale, surtout intéressée par le classement des pays participants : « Les élèves allemands sont-ils des imbéciles ? », demande le magazine d'actualité Der Spiegel du 10 décembre 2001^[15]. « L'école suisse a reçu la fessée, la Suisse est-elle le cancre de l'Europe ? » s'inquiète La Tribune de Genève^[16]. D'autres commentaires viennent d'enseignants ou de spécialistes de l'éducation qui en soulignent soit l'intérêt, soit les limites, voire pour certains les risques.

Résultats de Shanghai

Le classement donne généralement de bons résultats à Shanghai (République populaire de Chine), où les parents shanghaïens dépensent annuellement 6 000 yuans (720 euros) en cours particuliers, et 9 600 yuans (1 150 euros) en activités de loisirs éducatifs comme le tennis ou le piano, avant d'atteindre pour le lycée des sommes de 30 000 yuans (3 600 euros), et de 19 200 yuans (2 300 euros)^[17].

Intérêt de l'enquête

Certains commentateurs notent que l'enquête a eu un effet salutaire en attirant l'attention des pouvoirs et de l'opinion publique sur la nécessité de réformer les différents systèmes éducatifs^[18]. Les questionnaires, notamment, ouvrent des pistes de réforme possible en identifiant certains facteurs de réussite^[19].

En France, la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005 a créé un socle commun de connaissances et de compétences qui a été progressivement introduit dans les écoles primaires et au collège et qui, dixit sa définition, « constitue l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen ». Ainsi, en mathématiques, l'enseignement vise la direction suivante : « en s'appuyant sur la maîtrise du calcul et des éléments de géométrie, l'élève apprend à mobiliser des raisonnements qui permettent de résoudre des problèmes ». Les savoirs de la discipline en elle-même sont là, mais il en est tout autant de sa dimension utile en ce qui concerne les capacités de raisonnement de l'élève.

Enfin, l'étude Pisa pose la question de la culture éducative en France : la France est, parmi les pays comparables, un pays qui consacre un montant moyen à l'éducation par élève, mais c'est aussi le pays où les élèves sont « les plus stressés » et se sentent peu soutenus par leurs enseignants (corpus « Attitudes par rapport à l'école » de l'enquête). De plus, le système éducatif français est le champion en termes d'inégalités, dans le sens où la relation entre la performance et le milieu social d'origine des élèves fait partie des plus fortes de l'OCDE, en commun avec la Belgique^[20]^,^[21]. Les chances de réussite s'amenuisent même pour celui qui ne serait pas issu d'un milieu favorisé, quand on les compare aux précédents rapports Pisa.

En guise d'ouverture, le rapport Pisa confirme la nécessité d'élever le niveau culturel de l'ensemble de la population française, car cet effet de masse a un impact positif en termes de compétitivité^[22].

Critiques

En France, l'APMEP (association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public), notant les meilleures performances des élèves finlandais aux tests de mathématiques, souligne la différence entre l'enseignement français, soucieux de développer l'« accès à l'abstraction, à la symbolisation, à la rigueur », et l'enseignement des mathématiques appliquées au réel et aux situations concrètes tel qu'il se pratique dans d'autres pays^[23] : « rien ne prouve que l'accent mis sur les mathématiques du « réel » soit corrélatif d'avancement dans le développement de compétences spécifiques dans le domaine mathématique^[24] ». L'APMEP voit également un risque possible induit par les enquêtes Pisa : « Déjà, dans plusieurs pays, on observe une incitation des responsables des systèmes éducatifs à modifier l'enseignement, la formation des enseignants et même les programmes, pour s'adapter aux conceptions et aux tests de Pisa^[24]. »

Certaines critiques visent à relativiser la primauté du système finlandais. Par exemple, certains ont avancé que la langue finnoise joue un rôle important dans le succès de la Finlande^[25].

Plusieurs observateurs ont souligné que l'approche Pisa, se voulant factuelle et objective, conduisait à une vision utilitariste, et au fond capitaliste, de l'enseignement où l'on cherche à maximiser une « efficacité » chiffrée. L'utilisation de ces résultats conduirait à une dépolitisation des débats sur l'éducation, du moins en apparence car des groupes sociaux et des institutions internationales ont un intérêt direct à promouvoir ces approches (s'insérant dans la vague du New Public Management)^[23]. D'autres spécialistes nuancent cette vision et relèvent que les résultats de Pisa sont finalement réinterprétés dans les débats politiques préexistants, propres à chaque pays, où les différents acteurs utilisent les comparaisons internationales pour renforcer leur position. Il est notable, par exemple, que les résultats de Pisa 2000 et 2003 aient provoqué de grands débats au Japon, et très peu au Royaume-Uni, alors que les résultats étaient bien meilleurs dans le premier pays que dans le second^[23].

Pays participants

Albanie
Algérie
Allemagne
Argentine
Australie
Autriche
Azerbaïdjan
Belgique
Brésil
Bulgarie
Canada
Chili
Chine : Pékin, Shanghai, Jiangsu et Guangdong
Chypre
Colombie
Corée du Sud
Costa Rica
Croatie
Danemark
Dubaï
Émirats arabes unis (sauf Dubaï)
Espagne
Estonie
États-Unis
Finlande
France
Géorgie
Grèce
Hong Kong
Hongrie
Inde : Tamil Nadu et Himachal Pradesh
Indonésie
Irlande
Islande
Israël
Italie
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kirghizistan
Kosovo
Lettonie
Liban
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Macédoine
Macao
Malaisie
Malte
Maroc
Maurice
Mexique
Moldavie
Monténégro
Norvège
Nouvelle-Zélande
Panama
Pays-Bas
Pérou
Pologne
Portugal
Qatar
République dominicaine
République tchèque
Roumanie
Royaume-Uni
Russie
Serbie
Singapour
Slovaquie
Slovénie
Suède
Suisse
Taïwan
Thaïlande
Trinité-et-Tobago
Tunisie
Turquie
Uruguay
Venezuela : État de Miranda
Viêt Nam

Notes et références

Notes

↑ ^{a b et c} Beijing, Shanghai, Jiangsu, Zhejiang.
↑ L'OCDE a annoncé que les données de l'Espagne ne seraient pas publiées en raison d'anomalies détectées dans l'épreuve de compréhension écrite^[6].

Références

↑ ^{a b c d e f g h i j k l et m} Ministère de l’Éducation Nationale de la Jeunesse et des Sports (France), « PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des Élèves) », sur Ministère de l’Éducation Nationale de la Jeunesse et des Sports (France), février 2022 (consulté le 7 février 2022).
↑ ^{a b et c} p. 4[PDF].
↑ p. 6[PDF].
↑ Rédaction de Vie Publique, « Enseignement : la France dans le classement PISA », sur Vie publique.fr, 21 août 2020 (consulté le 7 février 2022).
↑ Résultats du PISA 2018(PDF), OCDE, 3 décembre 2019.
↑ « PISA 2018 Results (Volume I) », Pour plus d'informations sur les anomalies observées chez les étudiants espagnols, veuillez consulter l'annexe A9, sur OCDE-ilibrary, 2019 (consulté le 5 octobre 2024)
↑ http://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-FR.pdf.
↑ Voir (en) « Pisa 2012 Results » et Programme for International Student Assessment#2012.
↑ 9^eacer.edu.au/multidim.php Site officiel PISA. Voir aussi 6^epdf le résumé[PDF].
↑ Ces résultats ne tiennent pas compte de la réalité : cours supplémentaires" avant et après l'école (3 heures, environ), les cours dispensés par les différentes instituts après les cours officieux (certains ne ferment pas de la nuit, surtout à Séoul), et les cours durant les vacances d'hiver et d'été. Ce phénomène est tel que le "syndrome de "l'oie sauvage" (["기러기 아빠"[1]) est apparu : le père reste en Corée et les enfants, avec leur mère, vont à l'étranger pour étudier dans des conditions moins stressantes et moins sur-chargées.
↑ Selon l'article anglais Pisa.
↑ ^{a et b} « La France paralysée devant ses mauvais résultats scolaires », Le Monde du 4 décembre 2007, Catherine Rollot et Marie de Vergès.
↑ Consulter de statistiques.
↑ ^{a et b} Apprendre aujourd'hui, réussir demain. Premiers résultats de Pisa 2003.
↑ « Sind Deutsche Schüler doof ? », Der Spiegel, décembre 2001, ou « Dumm gelaufen: Die neue deutsche Bildungskatastrophe », der Spiegel, 13 mai 2002.
↑ Édition du 10 décembre 2001.
↑ « La Chine triche à Pisa, il ne faut pas que l'OCDE laisse faire », sur Slate.fr, 7 décembre 2013 (consulté le 21 août 2020).
↑ (en) Timothy A. Brooks, Piecing Together the Puzzle – A Lifetime of Growth in Understanding Germany, p. 9 lire en ligne[PDF].
↑ Service de la recherche en éducation, Genève.
↑ « La France, toujours championne des inégalités scolaires » (consulté le 24 août 2015).
↑ « PISA 2019 : les élèves français dans la moyenne, mais fortement touchés par les inégalités », La Dépêche du Midi (consulté le 5 décembre 2019).
↑ Investissement d'avenir : le choix de l'excellence, RUE 2011 avec la participation de René Ricol.
↑ ^{a b et c} Colombe Saillard, « Les Français et les mathématiques - Un regard sociologique sur les indicateurs du niveau des élèves comme instrument de gouvernance des systèmes éducatifs », sur Variances.eu, 16 juin 2022 (consulté le 21 juin 2022).
↑ ^{a et b} Antoine Bodin, 2005.
↑ Pourquoi le finnois donne-t-il de meilleurs résultats au Pisa ?.

Voir également

Articles connexes

Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS, Progress in International Reading Literacy)
Évaluation

Liens externes

(en) Site officiel
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Sites officiels

(en) Résultats Pisa officiel
Derniers résultats Pisa Résultats du PISA en français

Portail de l’éducation

[B-S-J-Z-6] {a b et c} Beijing, Shanghai, Jiangsu, Zhejiang.

[8] L'OCDE a annoncé que les données de l'Espagne ne seraient pas publiées en raison d'anomalies détectées dans l'épreuve de compréhension écrite^[6].

[:0-1] {a b c d e f g h i j k l et m} Ministère de l’Éducation Nationale de la Jeunesse et des Sports (France), « PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des Élèves) », sur Ministère de l’Éducation Nationale de la Jeunesse et des Sports (France), février 2022 (consulté le 7 février 2022).

[Pisa-2] {a b et c} p. 4[PDF].

[Pisa2-3] . 6[PDF].

[4] Rédaction de Vie Publique, « Enseignement : la France dans le classement PISA », sur Vie publique.fr, 21 août 2020 (consulté le 7 février 2022).

[PISA2018-5] Résultats du PISA 2018(PDF), OCDE, 3 décembre 2019.

[es-result-7] « PISA 2018 Results (Volume I) », Pour plus d'informations sur les anomalies observées chez les étudiants espagnols, veuillez consulter l'annexe A9, sur OCDE-ilibrary, 2019 (consulté le 5 octobre 2024)

[9] ttp://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-FR.pdf.

[10] Voir (en) « Pisa 2012 Results » et Programme for International Student Assessment#2012.

[11] 9^eacer.edu.au/multidim.php Site officiel PISA. Voir aussi 6^epdf le résumé[PDF].

[12] Ces résultats ne tiennent pas compte de la réalité : cours supplémentaires" avant et après l'école (3 heures, environ), les cours dispensés par les différentes instituts après les cours officieux (certains ne ferment pas de la nuit, surtout à Séoul), et les cours durant les vacances d'hiver et d'été. Ce phénomène est tel que le "syndrome de "l'oie sauvage" (["기러기 아빠"[1]) est apparu : le père reste en Corée et les enfants, avec leur mère, vont à l'étranger pour étudier dans des conditions moins stressantes et moins sur-chargées.

[13] Selon l'article anglais Pisa.

[pisa6-14] {a et b} « La France paralysée devant ses mauvais résultats scolaires », Le Monde du 4 décembre 2007, Catherine Rollot et Marie de Vergès.

[15] Consulter de statistiques.

[demain-16] {a et b} Apprendre aujourd'hui, réussir demain. Premiers résultats de Pisa 2003.

[17] « Sind Deutsche Schüler doof ? », Der Spiegel, décembre 2001, ou « Dumm gelaufen: Die neue deutsche Bildungskatastrophe », der Spiegel, 13 mai 2002.

[18] Édition du 10 décembre 2001.

[19] « La Chine triche à Pisa, il ne faut pas que l'OCDE laisse faire », sur Slate.fr, 7 décembre 2013 (consulté le 21 août 2020).

[20] (en) Timothy A. Brooks, Piecing Together the Puzzle – A Lifetime of Growth in Understanding Germany, p. 9 lire en ligne[PDF].

[21] Service de la recherche en éducation, Genève.

[22] « La France, toujours championne des inégalités scolaires » (consulté le 24 août 2015).

[23] « PISA 2019 : les élèves français dans la moyenne, mais fortement touchés par les inégalités », La Dépêche du Midi (consulté le 5 décembre 2019).

[24] Investissement d'avenir : le choix de l'excellence, RUE 2011 avec la participation de René Ricol.

[Saillard-25] {a b et c} Colombe Saillard, « Les Français et les mathématiques - Un regard sociologique sur les indicateurs du niveau des élèves comme instrument de gouvernance des systèmes éducatifs », sur Variances.eu, 16 juin 2022 (consulté le 21 juin 2022).

[apmep-26] {a et b} Antoine Bodin, 2005.

[27] Pourquoi le finnois donne-t-il de meilleurs résultats au Pisa ?.

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v · m Listes de pays
Démographie	Population 1700 1800 1907 1939 Densité de population IDH IDHI Taux d'urbanisation Nombre de réfugiés Taux de solde migratoire Taux de croissance démographique Taux de nuptialité et de divortialité Taux de fécondité Taux de masculinité Taux de natalité Espérance de vie Taux de mortalité Taux de mortalité infantile Pyramide des âges Âge médian
Économie	Monnaies Dette publique Dette extérieure Égalité des revenus Écart de revenus hommes-femmes Indice de la facilité de faire des affaires Indice de liberté économique Indice de perception de la corruption PIB par habitant PPA PPA par habitant autre Taux d'emploi Taux d'inflation Ressources énergétiques Volume d'exportation Volume d'importation Liste des pays par diversification économique Image de marque nationale Happy Planet Index
Éducation	Dépenses d'éducation Taux d'alphabétisation Classement PISA
Environnement	Performance environnementale Empreinte écologique Émissions de CO₂ Émissions de CO₂ par habitant Prélèvements d'eau Température moyenne Température record Exposition aux catastrophes naturelles Social Progress Index
Géographie	Continent Superficie forestière Sans cours d'eau Longueur de côtes Point culminant Altitude moyenne Ville la plus haute Fuseaux horaires Longueur du réseau ferroviaire Frontières terrestres maritimes frontières par longueur enclaves et exclaves
Militaire	Paix Dépenses militaires Forces militaires Ne possédant pas d'armée Dotés de l'arme nucléaire
Politique	États membres de l'ONU Date d'acquisition de la souveraineté Date de transition vers un régime républicain Dépendances et territoires à souveraineté spéciale Entités territoriales autonomes Territoires contestés Territoires non autonomes selon l'ONU États non reconnus internationalement Micronation Disparus Existant en 1920 Changements de nom à partir du XX^e siècle Forme de gouvernement Chefs de gouvernement Sans partis politiques Indice de démocratie
Religion	Par religion Irréligion Bouddhisme Christianisme Islam Judaïsme
Santé	Dépenses de santé Consommation de médicaments Taux de malnutrition Taux d'obésité Taux de tabagisme Consommation de cannabis Consommation d'alcool Taux de mortalité routière Taux de prévalence du VIH Taux de suicide Taux d'armement Taux d'homicide volontaire Taux de détention
Droit	Peine de mort exécutions les plus récentes Taux d'imposition
Symboles	Drapeaux Armoiries Hymnes Gentilés Étymologies Périphrases Devises
Tourisme	Destinations touristiques Liste des destinations touristiques les plus attractives Liste du patrimoine mondial par pays
Codes	CIO Indicatifs téléphoniques par pays Football (FIFA) FIPS 10-4 Domaines Internet ISO 3166-1 OTAN Préfixes de navires
Autre	Nombres de véhicules Pays fictifs (sur Terre) Usagers d'Internet